偏差値60以上の学校は「放任型」？自主性に任される環境で伸びる子・沈む子
「入学式で、学校から『この学年は塾に行かせず、学校のことをしっかりやってください』と言われました。でも、何をどれだけやればいいのかは誰も教えてくれないんです」
偏差値60以上の学校に通う中1の保護者から、こういう相談をよく受けます。学校の言うことはもっともです。ただ、そのあとに具体的なフォローがあるかというと、学校によってかなり差があります。
今回は、偏差値60以上の学校によくある「放任寄り」の環境について、そこで伸びる子と沈む子の違いを、僕が面談で見てきた例をもとに書いてみます。
「放任型」と言われる理由
偏差値60以上の学校は、授業でどんどん進んで、演習は家庭に任せるスタイルが多いです。宿題の回収は定期テスト前だけ、小テストも少なめ、という伝統男子校の例もあります。数学では「なぜそうなるのか説明せよ」型の問題を授業で延々と扱い、空間図形の当たり前のことまで言葉で説明させる。授業そのものの質は高いのですが、「家でどう復習するか」までは手取り足取り教えてくれません。
ある最難関校では、中1の数学が6月の時点で連立方程式から連立不等式まで終わり、幾何も作図・立方体の切断・オイラーの多面体定理まで進んでいました。保護者は「方程式あたり」と聞いていたので、実際はその1.5倍の速さです。このスピードで、家での復習は本人任せになります。
もちろん例外もあります。中間テストの前に「テストの受け方」の授業をしてくれる最難関校もありますし、未提出者の名前を黒板に貼り出して親に電話をする面倒見のよい難関校もあります。「偏差値60以上＝全部放任」ではなく、放任寄りの学校が多い、と考えてください。
伸びる子は「自分で決めて、自分で直す」
放任寄りの環境で伸びる子には、共通点があります。
1つは、テストまでの計画を自分で立てていることです。範囲表が出たら、教科書と問題集のどこを何周するかを書き出し、2週間前から動き始める。学校から言われなくても、自分で決めて動けます。
もう1つは、間違い直しができることです。○×をつけて終わりではなく、×の問題をもう一度解いて、なぜ間違えたかを言える。学校の授業が「説明させる」スタイルなので、自分の言葉で説明する練習をしている子ほど、テストでも強いです。
ある難関男子校の中1は、土曜の朝にオンライン自習室に来て、毎週1.5時間ほど自習をしていました。数英だけでなく、歴史や漢字、音楽や家庭科のテスト勉強まで自分で計画に入れていて、12月には高校数学Aの「場合の数」、2月には「確率」まで先取りしていました。校内の実力テストでは学年20〜50位を行き来していて、こういう子は放任の環境をむしろ楽しんでいます。
もう1つ大事なのが、最初の定期テストです。面談で多くのご家庭の成績の推移を見てきましたが、最初の定期テストの順位はその後もあまり変わらず、変わるとすれば落ちる方が圧倒的に多い。最難関校の中1で、平均から5点低いだけで学年の真ん中、約180位になったという例もあります。上位層は点差が詰まっているので、2〜3点で順位が大きく動きます。だからこそ、最初のテストで「自分で準備して、それなりの順位を取れた」という経験をしておくことが、その後の自走につながります。
沈む子は「中学受験の勉強の癖」が抜けない
一方で、沈む子にも共通点があります。一番多いのは、中学受験のときに親や塾が計画とタイムキープをしていた子です。
中学受験の受かり方の3割から半分くらいは、強い詰め込み型だと僕は見ています。その場合、小学生のうちに「自分で計画を立てて、テキストを消化する」経験をしていません。難関校では放置されるので、何をいつまでにやればいいか分からないまま、最初の定期テストを迎えます。
典型的だったのが、偏差値60台前半の男子校の中1です。入学時は余裕があったので「余裕をかませる」と思い込み、中間テストはほぼ無勉強。結果は学年250人中150位前後で、幾何は平均点を2点下回って追試になりました（その学校は平均以下が全員追試）。期末の前1週間だけ親が介入して30位台に戻しましたが、親が手を離すとまた下がる、という形になりやすいです。
もう1つの例は、偏差値60前後の伝統男子進学校の中2です。中1のときは学年約300人中20位台。中2になって中だるみし、中間で約120位まで下がりました。中学受験では最難関志望で、大手塾の上位クラスにいた子です。原因は能力ではなく、スケジュール管理でした。
「能力は高いから、最後の1年でいいや」の落とし穴
放任寄りの学校で沈みかけた子と話すと、「最後の1年でなんとかなる」と言うことがあります。たしかに、この層の子は地頭がいいので、高3で馬力を出して受かる子もいます。
ただ、1〜2年自立できないまま過ごすと、東大や早慶の上位学部は厳しくなって、大学・学部のランクを少しずつ落としていくことになりがちです。ある最難関校は保護者会で「成績分布はM字。下の山の子も、学習習慣をつければまだ大丈夫」と説明していました。逆に言えば、学習習慣がつかないまま中3、高1と進むと、その差は埋まりにくくなります。
もう1つ気をつけたいのが「親は手を出さないで」という学校からのメッセージです。自立させたいという意図は正しいのですが、中1がいきなり全部自分でできるわけではありません。真に受けて完全に放置した結果、中2で成績が下がり、親の言うことも聞かず、何からやればいいか分からない、という相談はとても多いです。
家庭で整えたい「放任に耐える仕組み」
では、親はどうすればいいか。僕がおすすめしているのは、親が中身を管理するのではなく、本人が自分で回す「仕組み」だけを用意することです。
まず、毎日の家庭学習を1時間程度は確保すること。テストのときだけ頑張る形にしないことが大事です。
次に、定期テストは2週間前から50〜60時間を目安にすること。普段の予習復習が1日1時間程度あって、テスト前にこれだけ確保できれば、学内の上位20〜25%は十分狙えます。計画表は日付ごとに細かく決める必要はなく、「勉強時間の枠を先に決める」「やることを全部書き出す」「終わったらチェックする」の順で作れば十分です。
そして、テスト後の振り返り。点数ではなく「どこで、なぜ間違えたか」を本人が説明できるかを見てください。説明させる学校の勉強は、ここを繰り返すことで強くなります。
ブリッジスターでは「自分で回す」練習を毎日しています
ブリッジスターでは、生徒が毎日の学習日報を学習ポータルで提出し、原則24時間以内にコーチが返信します。日報には「今日やったこと」と「明日どうするか」を書く欄があり、放任寄りの学校の子ほど、この「明日どうするか」を自分で決める練習が効いてきます。
週1回のコーチとの面談は「作戦会議」です。先週の計画の何ができて何ができなかったかを本人と分析し、次の1週間を本人が決めます。学校が細かく見てくれない分、ここで第三者の大人が一緒に確認する、という形です。
月曜・水曜の夜の集団勉強会では、カメラで手元を映しながら勉強します。一人だとダラダラしてしまう子でも、「見られている」環境なら机に向かえます。放任の環境で伸びるための力は、最初から持っている子ばかりではありません。毎日少しずつ練習して身につけるものだと、僕は考えています。
中高一貫ブリッジスターは、私立中高一貫生のためのオンライン塾です。学校ごとの進度と定期テストの範囲に合わせた学習計画づくり、毎日の学習日報へのフィードバック、コーチとの面談、オンラインの集団勉強会や自習室で、部活や通学で忙しい毎日の中でも、家での勉強がきちんと回る状態をつくります。
「学校の進度が速くてついていけているか不安」「定期テストの前に何から手をつければいいか分からない」——そんなときは、まずLINEからお気軽にご相談ください。お子さんの学校の進度や今の成績をうかがい、いまやるべきことを一緒に整理します。
※本記事の事例は、複数のご相談内容をもとに、個人や学校が特定されないよう再構成しています。
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